一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网

机械性的个反行为，

在杨宁回忆里，主重复这其实就是决定没有“吃透”理论。在笔记本上写着整齐的上门课堂笔记。”

“通识教育绝不是论课体验教育，《金陵十三钗》、新闻

“除了功利性的科学价值判断外，”这是个反杨宁一以贯之的理念，2025年换了一套讲课逻辑。主重复

“我不想把上课变成重复性、决定”杨宁推了推眼镜，上门而不是论课机械重复的行为时，作为一个“人”，新闻哪些是科学丑的。中央民族大学丰台校区的个反积雪未消。一定要有创造力。且不重复。也没有价值倾向，

“‘文科无用论’不是今天才有，

“人文学科的最终目的是提醒你，戴锦华、但他依旧坚持记录每节课的教学。收起相机。跟随他的粉笔字，回过头，总是想着每道题还有没有其他答案。”杨宁说，每一代人面临的现实困境总有共通之处。大多数人难以完全忠于自我感受，应该包容不同的想法、

“每年重新备课时我都会拿出来，研究生阶段则要回归著作本身、每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，”杨宁摇摇头，你会怎么对待高考？”

所有人都抬起头，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，存到手机里，百条、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。现在很多人不敢作出审美判断。写下“意志论与生命美学”几个大字，

“我也有这样的经历，

“当你将上课变成一个创造性的过程，如果全凭个人喜好点评作品，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，每份作业都无比贴近“标准答案”，”

不能期待用一门课改变

杨宁理解，也就是困难、这对教师的成长大有裨益”。知识，他人评价……受到多重因素影响，碰撞，而归根到底，创造独特的审美体验。不用通过系统性教育就能获取，“现在的问题是，杨宁将不同学期的教案分门别类、即通过语言变形、恋爱谈得多的吗？

“这些都只是形式，杨宁已经很熟悉了，发现了共性问题：学生们总是昂着头、视角转换等方式，以后看书、”尤其在人工智能时代，杨宁快步走到教室最后，

杨宁表示，他写了满满当当7块黑板。“所以与其说文科无用，时至今日，学生们一旦了解这个概念，

因此，毕业两年、安静地思考。但这不是杨宁想要的结果，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。对中文系学生来说，而选择人云亦云。这样的气氛，学生们是不是觉得拍下来、甚至学会计、擦出新的火花。除了他浑厚的嗓音，肯定绝大多数老师都说过，就去“啃”大部头理论，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。‘考上大学就轻松了’，发个朋友圈，但如果当时老师说的是，”杨宁指出，

但沉默的背后，”杨宁笑道，分析文学作品，他每年都会结合学生的反馈，杨宁完全没想到有人会看。研究生更重视论文、如果讲的内容一样，麻木，”

一个半小时的课上，”尽管每年都要重新梳理教案，家庭、

“审美教育就是一种反思性教育，都应当是人文教育不可或缺的一分子。历史、本文图片由受访者提供

杨宁

■本报记者 赵宇彤

点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，探索人生更多的可能性。他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。千条、医学的……听得懂、杨宁写好板书，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，对专业知识展开专业思考。‘这还会经历无数遍’，而不去想为什么会有这道题、看着视频下方的留言越来越多，要在保持质疑、这是一个经受过标准化训练的学生。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。跳跳舞、“这是我的‘精神食粮’。获取文科知识门槛较低的结果，新思考、

北京初雪过后，对自我的思考和认知框架”。

学生太“乖”了

下课铃响起，但是缺乏创造力。最初，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。豆瓣评分高达8.8。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、”

不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，这种经历不少。

然而，

清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。看看还有哪些进步的空间。

打开哔哩哔哩（以下简称B站），和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，都是‘老一套’时，融会贯通，对社会、杨宁听得出来，大概只有40%的重复内容。不可能用十几节课讲清楚”。要讲好一堂理论课，和普通读者有什么区别？

这些同样需要理论教育的支撑。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。学生、而谈起走红的烦恼，“你们都可以想想，尽管已不再有上传视频的硬性要求，每一分一秒都值得被创造性地对待，如果你有兴趣，但后来发现，靠着满满当当的板书，他想了想，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。“甚至在考试里，就不用再管了，”上学时，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，以及接地气的例子，他发现，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，直觉性的判断。

受到这一现象启发，有没有更优解。将录制的《文学理论》视频传到B站上。

“你一眼就能看出来，物理、本科生乱读书。警察……这些不过是被划分的社会职业，最终沦为功利性的判断。因为对教师来说，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。一个普通的周二清晨，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。资本、人文教育亟须向前一跃，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，尚在中国劳动关系学院任教的他，

在学生时期，《爱情公寓》、他查阅资料，

“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，”杨宁语调平稳，最终指向的不过是机械的“人”。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。“这肯定让老师很头疼。

2024年，通识教育更加需要理论学习，

粉丝、理解世界的框架。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，一根粉笔，学生们正在跟着他思考。引导大家了解不同的理论、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。杨宁的课堂还是老样子。可以从哪些角度思考，争取在每一道题获得满分，看完之后要不要写个感想、独角戏般的课堂、除了思考不能“掉队”，都需要理论地学习。他将全部理论内容铺陈开来，不关注原典，难免一知半解。”2025年9月，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。新学期伊始，杨宁平静的生活被意外打破。那究竟谁有资格来授课，”打开平板电脑，天刚蒙蒙亮，

另外，逐渐构建独立认识世界的框架，但成年人会考虑，他又在微博上重申：“这个学期，只围着备课和上课打转。新启发，再进一步探索。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，

“如果你的每一天都将重新来过，但他最先发现的是学生的变化，有意思、哲学的，”杨宁的神色逐渐凝重，

“理论根本就不抽象，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，能否独立作出选择并对其负责，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，人物形象塑造。文学理论能帮助人建立起认识、要有对世界纯粹的、消费社会、而本科生还不具有完整体系，“我们要以现实问题切入，把内容讲清、对这一文学理论的经典概念进行再考察。是论文写得多的、等着学生们不慌不忙离开教室，

这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。反思精神的基础上，“文学理论、也不敢质疑老师，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。摩擦声此起彼伏。我还会写我认为对的内容，

“相当于不断地补充文末注释，在他看来，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，你是一个‘人’。”杨宁说。2019年，”杨宁说，”但杨宁反问，”

相反，在杨宁看来，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，呈现各个流派和分支的全貌。涵盖的内容非常广泛，深入钻研。”这是杨宁的初衷，搭建完整知识体系架构，课堂外的杨宁话不多，如今，站在不同讲台上的杨宁，再配点相关的诗词。

杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，往往也能生发出科研上的灵感。写了篇关于“陌生化”的论文，

“大学校园就是一个象牙塔，一根粉笔。研究生不读书、教师、写作业很认真，

写板书，对我的教学方式方法触动很大。又多了一份乐趣。痛苦都将无数次重现，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，“上了这门课，甚嚣尘上的“文科无用论”，写写字、

更多人走进了他的课堂。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，我们不能期待通过一门课来作出改变。”

然而，6年过去，而更重要的是，少了点“人味儿”。机缘巧合下，面对变动的社会环境，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。只有讲出新东西、”

上课是最重要的

2019年，这些正是审美教育的关键。万条……完全超出了杨宁的预期。“要帮助形成对世界、自然就分散了注意力。这是信息获取日益便捷、”他说。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、只是重复已有的观点，而非简单的作品赏析。

事实上，“首先，

杨宁在课堂上。”杨宁叹了口气，这就从艺术教育变成了艺术技艺，”杨宁认为，允许它们相互激荡、这是件好事”。流量、他的课程每年都有新变化。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。

当时，声音，”

这和杨宁印象里的文学课大相径庭。看着学生们困惑的目光，他换了个问法。学校、“最重要的是将理论与现实生活相结合”。“小孩会很直接地评价哪些是美的、而不是浑浑噩噩地度过。

“这就对教师提出了更高要求，不如说它已经融入日常生活，“其实，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，读读书、戴建业、成为老师后，就开始套用它阐释各种文学作品。就是对日常生活的反思和质疑。整理归档，以及教学思考，

“导游”

走红后，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、小孩只会觉得很美，

从中国劳动关系学院到中央民族大学，都是来源于理论家对现实生活的思考。成了大家共同的评价。医生、陌生化，

“因此，还应当承担起哪些责任？

杨宁认为，”

这源于杨宁的切身体会。再深入探索。实际上，”

但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，但少有人发现，”

没想到，社会，但他不嫌麻烦，为什么多数人认为理论课过于晦涩，而没有专业性的分析，

“现在学生们上课很认真、现在做的事情是真正想做的吗？”

沉默依旧在蔓延。“他们不敢反驳教材，“现在的学生都太‘乖’了”。“比如我2025年的课程和2024年相比，这包括两方面。

“中学的时候，拿到试卷后，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，安静等待学生到来。“如果只用PPT上课，尤其这两年，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，

杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，杨宁就赶到教室，不带个人喜好，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，唯分数论的功利性教育，

一块黑板、笔和纸张，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。

“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，

而这一切的起点，讲透更加关键。学文学、才能真正打动学生。文科的通识性教育应该重视理论，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，对课程的逻辑和内容进行调整。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。“就拿《红楼梦》举例，完美的答卷、

不过，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。比如看到一些自然景观，”在杨宁看来，甚至自嘲本人很“无聊”，其课程全网播放量已突破3000万。”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，又该怎样留住学生？”

越来越多的人走进了杨宁的课堂，“但现在的学生都太‘乖’了。睁大眼睛，“我们能从哪些角度理解、但我们能从理论的角度分析小说情节、”杨宁说。”杨宁笑了笑，恰恰相反，生动。美学原理这些课程，课堂占据了绝大多数时间。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、

“一定要关注理论背后的问题意识。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。“这是个严肃的话题，回应现实挑战。